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城市,因學(xué)习而改变

发布时间:2018-06-20 14:58:22    来源:中國(guó)教育新(xīn)闻网-中國(guó)教育报    阅读:
        建设學(xué)习型社会是全面建成小(xiǎo)康社会的重要内容。學(xué)习型城市建设是加快构建终身教育體(tǐ)系和建设全民(mín)學(xué)习、终身學(xué)习的學(xué)习型社会的重要基石。组织开展學(xué)习型城市建设监测工作,探索學(xué)习型城市测评工作机制,是引导和推动學(xué)习型城市建设的重要举措,对于实现到2020年基本形成學(xué)习型社会的目标具有(yǒu)十分(fēn)重要的意义。
       為(wèi)进一步加强學(xué)习型城市建设,做好學(xué)习型城市建设监测项目,日前,教育部职成司主办了第二期“學(xué)习型城市建设高级研讨班”。研讨班紧紧围绕學(xué)习型城市建设的重大理(lǐ)论与实践问题展开,进一步凝聚了理(lǐ)念共识,统一了工作思路,深化了理(lǐ)论思考,交流了实践经验,為(wèi)推进學(xué)习型城市建设工作注入了新(xīn)的活力。北京、上海、太原、杭州、宁波、武汉、長(cháng)沙、成都等8个城市作為(wèi)全國(guó)首批學(xué)习型城市建设监测城市,在会上交流了學(xué)习型城市建设和监测的经验做法。
      
探索经验,形成有(yǒu)地方特色的创建模式

        在城镇化、全球化、信息化加快发展背景下,建设學(xué)习型城市既是提升市民(mín)生活品质的重要途径,也是实现城市可(kě)持续发展的动力源泉。
       十几年来,杭州一直举全市之力,努力把杭州建设成為(wèi)一个“學(xué)习意识深入人心、學(xué)习行动到处可(kě)见”的城市。围绕學(xué)习型城市建设,杭州市相继出台涉及學(xué)习型城市总體(tǐ)设计、城市发展面貌、教育改革、文(wén)化繁荣、公共服務(wù)在内的近200余项政策,形成了系统的學(xué)习型城市建设政策體(tǐ)系。杭州坚持探索与总结相结合、创建与交流相促进,对學(xué)习型城市建设行动框架體(tǐ)系进行理(lǐ)性思考与战略架构,努力打造“文(wén)化名城,學(xué)养天堂”的品牌。
        从2010年开始,太原市启动學(xué)习型组织评估监测工作。全市以标准化创建為(wèi)准绳,以规范化评估监测為(wèi)手段,经历了创建和评估监测两大阶段,持续推进學(xué)习型组织建设工作,进一步筑牢學(xué)习型城市建设的根基。同时建立和完善了对优秀學(xué)习者奖励的制度,坚持每年举办學(xué)习活动周、开办太原市民(mín)大讲堂和社區(qū)市民(mín)天天课堂。
        長(cháng)沙市在自评的基础上,填报相关监测数据,在规定的时间内,将相关监测数据及资料上报教育部职成司。根据监测结果和专家意见,总结经验教训,进一步凝聚各方力量,调动一切积极因素,巩固已有(yǒu)成果,弥补各项不足,探索長(cháng)效工作机制。
        宁波市教育改革和发展规划,把创新(xīn)发展理(lǐ)念作為(wèi)指导思想,将创新(xīn)驱动作為(wèi)终身教育和學(xué)习型城市建设的发展战略。《宁波市终身教育“十三五”发展规划》提出,“以创新(xīn)為(wèi)驱动力实现终身教育的可(kě)持续发展”,并具體(tǐ)提出“扶持100个左右民(mín)间‘學(xué)习+创新(xīn)’共同體(tǐ),以此為(wèi)试点,探索具有(yǒu)宁波特色的學(xué)习共同體(tǐ)发展模式”。近两年来,16600余家单位、100多(duō)万名职工参与职工技术创新(xīn)活动,产生创新(xīn)成果2.7万项,产生经济效益几十亿元。
        创建學(xué)习型城市是一个需要统筹与协调社会与政府各类资源的复杂过程,在这个过程中,8个监测城市均表现出强劲的动能(néng)。

新(xīn)的起点,學(xué)习型城市建设仍任重道遠(yuǎn)

        建设學(xué)习型城市是一项复杂而又(yòu)長(cháng)期的系统工程,只有(yǒu)起点,没有(yǒu)终点,既要努力实现阶段性建设目标,又(yòu)要提倡创建永遠(yuǎn)在路上的精神。
       上海市在“十三五”规划中特别强调,要完善终身教育制度,并探索社區(qū)教育从业人员能(néng)力标准及培训體(tǐ)系,建立社區(qū)教育机构内涵建设梯度式发展标准,推进上海市民(mín)终身學(xué)习需求与能(néng)力监测制度,试点老年教育兼职教师注册认证登记制度,完善终身教育统计制度等。
       在學(xué)习型城市建设过程中,一些地方也查出了制约建设发展的问题和不足。比如,与教育规划纲要提出的到2020年基本形成學(xué)习型社会的要求和教育部等七部门《关于推进學(xué)习型城市建设的意见》提出的目标任務(wù)相比,學(xué)习型城市建设的数量、质量急需扩大和提升;學(xué)习型城市监测工作还处在试点阶段,监测指标體(tǐ)系需要修改完善,监测对學(xué)习型城市建设的推动作用(yòng)需要进一步发挥;學(xué)习服務(wù)體(tǐ)系有(yǒu)待完善,一些地方市级统筹能(néng)力不足,各级政府及部门之间职责分(fēn)工不清晰、资源整合效率不高、跨部门协调和统筹薄弱等问题亟待解决;學(xué)习型组织创建还有(yǒu)待加强,部分(fēn)學(xué)习型组织还停留在创建的初级阶段,团队學(xué)习、在線(xiàn)互助學(xué)习、學(xué)习圈等高层次的學(xué)习型组织建设尚未发育成熟;學(xué)习载體(tǐ)建设、资源建设和资源共享还需加强,终身學(xué)习的理(lǐ)念还不够深入人心。
       在宁波广播電(diàn)视大學(xué)教授王志(zhì)强看来,未来的學(xué)习型城市建设要将城市、地區(qū)、机构和个人联系起来,以社会发展為(wèi)共同利益。当前的互联网发展迅猛,应该将其不断利用(yòng),在一个更大的网络联系中建立一个广泛的系统,每个人都可(kě)以利用(yòng)现代信息技术进行有(yǒu)意义的相互联系,积极发展公民(mín)参与學(xué)习,以交互合作為(wèi)所有(yǒu)人提供终身學(xué)习的解决方案,使人人有(yǒu)工具和能(néng)力作出好的學(xué)习决定。
      各地相关负责人表示,要深入贯彻教育规划纲要和教育部等七部门《关于推进學(xué)习型城市建设的意见》精神,一如既往地开拓创新(xīn),继续发挥顶层设计的主导力,发挥教育體(tǐ)系的支撑力,发挥市民(mín)群众的主體(tǐ)力,发挥社会力量的参与力,发挥平台载體(tǐ)的吸引力,走出具有(yǒu)地方特色的學(xué)习型城市创建之路。

    《中國(guó)教育报》2018年06月20日第1版 版名:要闻