没有(yǒu)人能(néng)够否认职业教育现在的地位，受益于國(guó)家政策、互联网技术发展推动和人才市场的刚性需求，职业教育现在已成為(wèi)仅次于K12教育的第二大教育细分(fēn)市场。

       
      职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能(néng)和职业道德的教育。目的是培养应用(yòng)型人才和具有(yǒu)一定文(wén)化水平和专业知识技能(néng)的社会主义劳动者、社会主义建设者。满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快國(guó)家产业结构的调整与转型。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能(néng)和实际工作能(néng)力的培养。
     
        自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我國(guó)职业教育體(tǐ)系不断完善，办學(xué)模式不断创新(xīn)。招生规模和毕业生就业率再上新(xīn)台阶，职业教育终于走上了快速发展的通道。
       
       随着时代和社会的发展，从职业教育衍生而出的一个新(xīn)词汇“新(xīn)职业教育”，越来越引起大家的注意。不同于传统教育存在的封闭化、缺少实践经验以及对于时间严苛要求等问题，新(xīn)职业教育具有(yǒu)持续化學(xué)习，智能(néng)化、碎片化、个性化等特点，注重培养能(néng)够适应社会需求的职业化人才，真正做到學(xué)以致用(yòng)，用(yòng)以治學(xué)。
     
        新(xīn)职业教育开始进入大众关注的视野。

新(xīn)职业教育的不同之处

新(xīn)职业教育与旧职业教育的主要源于三大点。

       第一，新(xīn)岗位的诞生。提起传统的职业教育，大家心里第一想起的，必然是新(xīn)东方厨师培训或挖掘机培训等等，这些岗位都属于传统岗位。而如今随着科(kē)技的发展和进步，生活中的工作岗位已经越来越丰富，工作内容也已经发生了巨大的迭代和变迁。

       在新(xīn)型岗位中，最有(yǒu)代表性的就是互联网，互联网产品经理(lǐ)、运营等等，这些岗位都是没有(yǒu)教育资源充分(fēn)供给的，但这一类工作的需求在现在的企业当中大量的存在着。这就是新(xīn)岗位的诞生。

       第二，新(xīn)模式的诞生。时代的发展在教育行业中的教學(xué)模式里就可(kě)以看到，随着科(kē)技逐渐渗透进教育领域，传统的教學(xué)模式也开始发生了变化。传统的培训是以線(xiàn)下為(wèi)主，这不仅是因為(wèi)科(kē)技手段的限制，也有(yǒu)教學(xué)内容性质的限制。比如将挖掘机等大型设备用(yòng)線(xiàn)上的方式进行教學(xué)，那么效果肯定会大打折扣。而现在新(xīn)出现的岗位，很(hěn)多(duō)都与互联网息息相关，这种工作内容的性质是非常适合用(yòng)線(xiàn)上的教學(xué)方式来呈现的。这就是新(xīn)模式的诞生。

       第三，新(xīn)需求的诞生。传统职业教育的用(yòng)户生命周期很(hěn)短，用(yòng)户在得到一个专业证书或學(xué)成本领后，便可(kě)以停止學(xué)习了。而现在的职业教育的學(xué)习，则是面向越来越激烈的社会竞争大环境，新(xīn)兴产业和新(xīn)型岗位在不断的更新(xīn)和涌现。用(yòng)户希望能(néng)够在一个平台上不断更新(xīn)自己的知识體(tǐ)系，不断开发自己的内在潜能(néng)，从而去适应当下的工作环境。所以用(yòng)户自发将生命周期拉長(cháng)，从单独購(gòu)买变成長(cháng)期需求，这就是新(xīn)需求的诞生。

       新(xīn)职业教育和旧职业教育的主旨都在于解决一定的社会问题。旧职业教育主要為(wèi)考证、获取技能(néng)，所以用(yòng)户一般都是选取一个周期的學(xué)习内容，进行付费學(xué)习，然后结束學(xué)习。而新(xīn)职业教育则是想要去解决一个持续的问题。

新(xīn)职业教育面临的问题

       虽然现在职业教育有(yǒu)着政策的积极扶持和市场的旺盛供给，新(xīn)职业教育行业依旧还处于发展初期，面临着很(hěn)多(duō)需要去解决的问题。

       第一，教研难度大。新(xīn)型岗位出现的时间不長(cháng)，还不具备缜密确切的教學(xué)大纲作為(wèi)标准，同时工作的内容与发展的方向都尚未明晰，这些都直接影响了新(xīn)职业教育产品的研发和定位。与K12教育不同，K12教育可(kě)以有(yǒu)固定的内容大纲，而新(xīn)职业教育面对的是一众新(xīn)兴产业，像是产品经理(lǐ)、新(xīn)媒體(tǐ)之类的工作内容，这些工作的所需技能(néng)内容都是在发展中保持动态形式的，所以很(hěn)难形成行业标准。

       第二，教學(xué)效果难體(tǐ)现。新(xīn)职业教育的教學(xué)内容性质，让它成為(wèi)了一个長(cháng)期供给的教學(xué)模式。然而这样的教學(xué)模式下，该如何验证其教學(xué)效果呢(ne)？用(yòng)户在获得知识和技能(néng)后，可(kě)以自发的直接运用(yòng)到工作生活当中。但是如何将教學(xué)效果反馈给平台，则是一个需要继续研究的问题。这一点也关乎着平台的获客问题，难以拿(ná)出实际的成果，不利于形成口碑，获客依旧只能(néng)从其他(tā)方面下手。

       第三，生命周期待拉長(cháng)。这一点和上一点的教學(xué)效果有(yǒu)相关联之处。用(yòng)户如果不以考证為(wèi)目的，那么在现在这个平台上，有(yǒu)哪些是能(néng)够吸引他(tā)一直學(xué)下去的东西呢(ne)？在这个平台上，用(yòng)户的長(cháng)期學(xué)习，最后到底能(néng)给他(tā)带来什么呢(ne)？如果是需要長(cháng)期才能(néng)渐渐显露出的结果，那么该如何让用(yòng)户在付费时就能(néng)看到成效呢(ne)？这些都是新(xīn)职业教育有(yǒu)待解决的问题。

新(xīn)职业教育的未来

       新(xīn)型的职业教育，是可(kě)以去建立更好的运营标准、更好的人才培养标准、更好的吸引社会资本的人才结构。它带来的不只是相对稀缺的职业能(néng)力的培训，也是完整的职业实践體(tǐ)验，帮助用(yòng)户打通理(lǐ)论知识与实践工作需求间的壁垒，引导工作导向的知识架构的高效搭建以及持续更新(xīn)。

       有(yǒu)相关数据预测，2020年，中國(guó)职业教育市场规模将达1.24万亿元，占教育总规模的近四成。

       随着我國(guó)进入新(xīn)的发展阶段，各行各业对技术人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用(yòng)也越来越凸显。國(guó)家开始不断出台相关政策，中共中央、國(guó)務(wù)院印发了《中國(guó)教育现代化2035》，中共中央办公厅、國(guó)務(wù)院办公厅也印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》，两个文(wén)件為(wèi)推动中國(guó)职业教育现代化，促进在線(xiàn)职业教育行业的持续发展明确了总體(tǐ)目标和实施路径。聚焦现实问题、着眼未来趋势，是整个行业发展的方向。

       从2018年下半年到2019年，國(guó)家连续出台了10几项关于职业教育领域的新(xīn)政新(xīn)策，这一波政策红利以《國(guó)家职业教育改革实施方案》為(wèi)核心，提出了多(duō)项创新(xīn)性的举动，从各个方面对于职业的发展带来了巨大的机遇和发展空间，与之相配的上下游产业也将迎来新(xīn)一波的政策红利期。

       在接下来的发展阶段中，新(xīn)职业教育将加大覆盖面。不仅涵盖技能(néng)教育，也开始涵盖學(xué)历教育。覆盖人群也将逐步扩大，既涵盖中學(xué)毕业生，也涵盖再就业人员，包括退伍军人、下岗工人等等。扩大内容，扩大用(yòng)户群體(tǐ)。

       在教學(xué)内容方面，新(xīn)职业教育也将与当下的行业工作内容结合紧密。在政策利好以及需求扩大的良好现状下，新(xīn)职业教育将越来越重要，社会地位也将逐渐提高，让更多(duō)人所了解和参与。

       2019年，职业教育已经初见成效，崭露头角，在即将到来的2020年，新(xīn)职业教育将以崭新(xīn)的面貌不断完善和提升，继续出现在众人的视線(xiàn)之中。在科(kē)技越来越渗透社会的各个工作岗位的现状下，社会工作职业将发生巨大的变革，实时调整自身的职业价值和能(néng)力将成為(wèi)工作者们最关注的重点，而新(xīn)职业教育则必然是实现这一愿望的必要条件。

        新(xīn)职业教育在2020年将会发展出何种光彩，且让我们共同拭目以待。