无论是全國(guó)陶研，还是各省市陶研，还是地方陶研，发展得如何都取决于有(yǒu)无可(kě)以燎原的“星星之火”，这就是陶研典型學(xué)校，陶花(huā)盛开，陶研芬芳，说的都是对陶研事业作出巨大贡献的一所所陶研學(xué)校。7月15日下午，學(xué)校陶研展示活动顺利举行，主持人為(wèi)中陶会副会長(cháng)李洪天。  
首先，河北省石家庄市行知小(xiǎo)學(xué)张情校長(cháng)上台发言，她交流的主题是“向海阔天空奔去——让學(xué)生在自由向上的生活中和谐发展”。
        石家庄市行知小(xiǎo)學(xué)成立于2012年，一直以来，學(xué)校传承陶行知先生“生活即教育，社会即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育思想之大成，将生活教育作為(wèi)办學(xué)特色，确定“向海阔天空奔去”的學(xué)校文(wén)化核心理(lǐ)念，并在核心理(lǐ)念的引领下，沿着“我爱生活，我会生活，我创生活”的生活教育主線(xiàn)，在不断探索与实践中，开启學(xué)生生長(cháng)的力量！
        随后，江苏省南通市八一小(xiǎo)學(xué)袁新(xīn)华副校長(cháng)作了“徜徉在生活世界的科(kē)學(xué)教學(xué)——来自南通八一小(xiǎo)學(xué)的校本实践”的演讲。他(tā)通过呈现學(xué)校风采、课外活动、课堂氛围、學(xué)生绘画作品等内容，从“用(yòng)生活来教育”、“给生活以教育”、“在劳力上劳心”三个方面，展现八一小(xiǎo)學(xué)在生活世界中践行科(kē)學(xué)教學(xué)，完美體(tǐ)现了“生活即教育”的教育思想。
       第三位上台发言的是来自杭州市行知小(xiǎo)學(xué)的楼叶通校長(cháng)，他(tā)交流的主题是“儿童生活力课程的构建与实施”。儿童生活力教育就是陶行知教育思想在新(xīn)时代中國(guó)基础教育的继承与发展，继承陶行知教育思想的核心概念、核心主张和根本目标。
       他(tā)表示作為(wèi)儿童教育工作者，对儿童的研究和认知有(yǒu)一种特殊的情感，行知人一直在思考并实践怎样的教育為(wèi)孩子储备能(néng)力去胜任还不存在的工作，解决还无法预知的问题。
      “以儿童為(wèi)中心，快乐教育，筑梦成長(cháng)”——这是長(cháng)春市第二试验小(xiǎo)學(xué)的王艳军校長(cháng)带来的交流主题。
多(duō)年来，正是在陶行知先生“生活教育”思想影响下，長(cháng)春市第二实验小(xiǎo)學(xué)始终坚持以儿童為(wèi)中心，在“生动活泼、全面发展”理(lǐ)念下，聚焦孩子成長(cháng)的必备品格和关键能(néng)力，连接學(xué)习、生活与实践，打通學(xué)校、家庭与社会，让每一个孩子乐學(xué)明礼、敏思笃行，在快乐教育过程中，看见自己、发现快乐、筑梦成長(cháng)。
      接下来上台的是湖(hú)北荆门海慧中學(xué)彭继雄书记和黑龙江省佳木(mù)斯市杏林小(xiǎo)學(xué)杨海霞校長(cháng)，他(tā)们分(fēn)别作“生活实践教育——阳光教育新(xīn)探索”及“构建小(xiǎo)學(xué)生活教育校本课程的实践”的大会交流。
大会最后，杭州科(kē)技职业技术學(xué)院党委书记作主题為(wèi)“陶行知教育思想在高等职业教育的传承与实践——以杭州科(kē)技职业技术學(xué)院為(wèi)例”的大会交流。据悉，该校继承了陶學(xué)渊源深厚的浙江湘湖(hú)师范衣钵，是杭州市人民(mín)政府主办的全日制高职院校，有(yǒu)全日制學(xué)生近万名，在职教职工800余人，共开设31个专业。
       為(wèi)传承陶行知教育思想的主要工作，杭科(kē)院建设杭州陶行知研究馆、成立“高等职业教育（陶行知教育思想）研究中心”、开展各类陶研學(xué)术交流活动，并确立陶行知教育思想在校园文(wén)化中的主导地位，以行知文(wén)化引领高职教育育人模式改革，成立“行知创业學(xué)院”践行陶行知创造教育思想等。
       以生活教育為(wèi)核心的陶行知教育思想有(yǒu)着非凡的生命力，对当代各级各类教育都有(yǒu)强大的指导意义，都能(néng)既可(kě)以从理(lǐ)念又(yòu)可(kě)以从实践操作层面提供具體(tǐ)指南