一、 缘起:
   2019年5月國(guó)務(wù)院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服務(wù)发展的指导意见》，明确提出婴幼儿照护服務(wù)发展的总體(tǐ)要求、主要任務(wù)、保障措施等，建立完善促进婴幼儿照护服務(wù)发展的政策法规體(tǐ)系、标准规范體(tǐ)系和服務(wù)供给體(tǐ)系，充分(fēn)调动社会力量的积极性，多(duō)种形式开展婴幼儿照护服務(wù)，逐步满足人民(mín)群众对婴幼儿照护服務(wù)的需求。
   目前國(guó)家空前重视婴幼儿照护服務(wù)，托育行业前景广阔，加上群众需求旺盛，托育已然成為(wèi)刚需，為(wèi)國(guó)家“育人革命”的延续，本计划助力于幼教行业的理(lǐ)论和实践水平，传播科(kē)學(xué)育儿理(lǐ)念和方法、搭建托育和學(xué)前教育领域。
 
二、 简介
   行知（广东）教育研究院是两岸携手合作、迈向國(guó)际的0-3岁婴幼儿园托育教育事业单位，专注0-3岁婴幼儿的照护与國(guó)际教育、日常健康护理(lǐ)、培育婴幼儿生活自理(lǐ)能(néng)力以及早期启蒙教育，提供宝宝安全、科(kē)學(xué)、温馨的环境為(wèi)健康快乐幸福的生活奠基;拥有(yǒu)包括来自清华大學(xué)、北京师范大學(xué)、台湾康宁大學(xué)等世界名校在内的优秀國(guó)际教研教學(xué)团队，以适龄适性，自然教育為(wèi)理(lǐ)念，以习得性乐观為(wèi)方法，培育全人格发展的宝宝。更以托育行政管理(lǐ)、托育实務(wù)演练、托育课程实操、健康卫生管制、空间设计规划、信息科(kē)技导入等六大专业核心服務(wù)项目，建构高质量、高专业、高服務(wù)、高科(kē)技的优质托育新(xīn)典范服務(wù)。
  
 
三、 课程體(tǐ)系架构简介
   行知（广东）教育研究院是以台式托婴為(wèi)主的架构并以胎婴幼教育发展指导师课程系列规划，以期更明确完备从业人员的职前教育训练，给0-3岁婴幼儿在接受照顾者照顾时，能(néng)被更专业的对待。我们在全世界精选并统整优质课程體(tǐ)系，聘用(yòng)从博士、硕士到學(xué)士學(xué)位的专家教师，培养學(xué)生具备國(guó)际认证“胎婴幼教育发展指导师”和國(guó)内认证“高级育婴师”证照，成為(wèi)托育教师，并运用(yòng)5大脑发展的科(kē)學(xué)理(lǐ)据及训练方法，结合婴幼儿发展里程碑的七大能(néng)力发展维度，涵盖生活自理(lǐ)、认知探索、语言沟通、社会情绪、艺术美感、體(tǐ)能(néng)感统与积极心理(lǐ)能(néng)力，透过活动设计让宝宝在适龄适性的教學(xué)中，潜移默化的培养宝宝的能(néng)力。课程架构如下:
 

发展架构	包含范畴	发展内涵与概念
1.體(tǐ)能(néng)感统	感觉统合 粗动作  精细动作	指婴幼儿发展粗动作与精细动作的能(néng)力。粗动作是指感觉统合的本體(tǐ)觉、平衡觉、 协调及独立移动的能(néng)力。精细动作指的是发展手部具功能(néng)性 或使用(yòng)性之精细技巧能(néng)力。
2.社会情绪	自我概念  社会关系  情绪处理(lǐ)	指婴幼儿社会化的过程，包括认识自己、发展与他(tā)人关系、辨识及处理(lǐ)情绪，以及建立社会技巧等课题。
3.语言沟通	表达性语言  接收性语言  肢體(tǐ)语言 國(guó)际性语言	指婴幼儿學(xué)习使用(yòng)语音、语意、语法、语用(yòng)及肢體(tǐ)操作表达 的形式，达成与他(tā)人沟通的目的。包括理(lǐ)解声音与肢體(tǐ)动作 讯息、及使用(yòng)声音及肢體(tǐ)动作向他(tā)人表达与互动的能(néng)力。着重英双语學(xué)习，提供丰富和自然的语言环境，巩固幼儿英语的沟通和应用(yòng)能(néng)力。
4.认知探索	感官知觉  概念发展  解决问题  创意表现	指婴幼儿學(xué)习、思考和解决问题的能(néng)力。婴幼儿起初用(yòng)感官(视觉、听觉、味觉、触觉)去探索并认识周围的世界，进而发展出适应生活、解决问题、 及创意表达的能(néng)力。
5.生活自理(lǐ)	自助技能(néng) 健康习惯 清洁卫生 托幼衔接	指婴幼儿為(wèi)适应个人、家居、及社群生活需求而须发展的能(néng) 力，如自我照顾的能(néng)力、养成良好生活习惯、及清洁卫生习惯的能(néng)力，进而培养进入幼儿园的生活自理(lǐ)技能(néng)。
6.空间艺术	色彩涂鸦 视觉空间 音乐赏析 陶艺捏塑	提供丰富的色彩刺激（如环境、用(yòng)品等），可(kě)在游戏、日常生活中不厌其烦的向孩 子诉说颜色名称，增加视觉与听觉之间的连结，可(kě)加快颜色辨识与命名的发展。音乐除了能(néng)够促进一个人听觉器官的敏锐，也促进身體(tǐ)动作的灵敏，而在心理(lǐ)方面，音乐能(néng)够安抚和改变孩子的情绪和孩子的行為(wèi)，音乐对幼儿有(yǒu)潜移默化作用(yòng)，能(néng)够帮助孩子人格正常的发展和兴趣气质方面的培养提升
7. 积极心理(lǐ)	亲子关系 正面管教 赏识教育 积极力量	指婴幼儿从爱和归属感、自信、情绪管理(lǐ)能(néng)力、學(xué)习力、探索力、社交能(néng)力、品德修养等多(duō)个方面，培养孩子找出心理(lǐ)幸福感的方法，顺应自然规律，帮助孩子找到和发展他(tā)自身的积极力量，促家長(cháng)和孩子共同在爱和幸福里成長(cháng)，营造当代家庭健康和谐的亲子关系。

 
 
四、 合作目标
(一) 托育人才的专业技术训练与养成
(二) 托育事业优质发展，畅通托育人才的學(xué)习、实践与输送管道
五、 预期效益
1. 协助合作院校发展托育专业，建制课程體(tǐ)系，输出师资并培育國(guó)内的师资人才
2. 培养學(xué)生具备0-3岁托育教师专业知识与技能(néng)，能(néng)清晰了解托育工作流程，工作任務(wù)明确
3. 培养學(xué)生满足当前婴幼儿托育行业的上岗需求
4. 协助院校完成实操及考证测评的课室设置，具备完善的托育人才训练及认证體(tǐ)系
 
六、 合作对象：各大中专院校
 
七、合作方案
（一） 增设选修學(xué)程【0-3岁婴幼儿托育专业學(xué)程】，可(kě)设置為(wèi)大學(xué)最后一年的學(xué)程，或者设置為(wèi)三年的专业學(xué)程
（二） 应届毕业生托育职涯规划（培训、输送就业）
 
八、方案说明
（一） 增设选修學(xué)程【0-3岁早期教育學(xué)程】
   行知（广东）教育研究院所推动的0-3岁早期教育學(xué)程，主要以托育為(wèi)出发点，透过0-3岁婴幼儿的需求观察，设计开发一门专业學(xué)程。课程中，均是对一个要替代宝爸宝妈照顾心肝宝贝的专业替代者所设计的，从0-3岁婴幼儿生活常规、生活自理(lǐ)能(néng)力、健康与安全，到家長(cháng)沟通、工作伦理(lǐ)、职场道德，透过实际操作各项婴幼儿照顾技巧与跟岗实习，為(wèi)婴幼儿的照顾及教育提供最专业的课程。
1. 本學(xué)程包含9个科(kē)目（含实习），共计17學(xué)分(fēn)，总时数414小(xiǎo)时。
 

科(kē)目名称	學(xué)分(fēn)数	总时数	备注
幼儿教保概论	1	18
婴幼儿发展	2	36
幼儿行為(wèi)观察(含情绪教育)	2	36
早期疗育(含特殊行為(wèi)教育)	1	18
婴幼儿健康与照顾	2	36
幼儿教具的设计与制作	2	36
托育中心课程与教學(xué)创新(xīn)	2	36
婴幼儿活动设计与环境规划	2	36
托育中心教保实习	3	162	实习时数是课室教學(xué)时数的3倍. 以一學(xué)期18周计算.所以是3*3*18=162小(xiǎo)时
合计	17	414

 
2. 师资:由提供的境内外专业领域师资，包括提供婴幼儿托育教學(xué)、辅导、评鉴的大學(xué)教师，或者長(cháng)期从事婴幼儿托育行业一線(xiàn)的资深管理(lǐ)及讲师团队。
 
（二） 应届毕业生托育职涯规划（培训、输送）
   安排在體(tǐ)系下所设立之托婴中心或其他(tā)合作伙伴机构内就业。以下為(wèi)我司部分(fēn)合作园所的名单：
1.广州市杰慧教育集团（15家幼儿园+托育）
2.广州心子教育集团（10家托育中心）
3.深圳标榜半岛教育集团（30家幼儿园+托育）
4.成都创世纪教育集团（8家幼儿园+8家教育综合體(tǐ)）
5.重庆上朗教育集团（8家幼儿园+托育）
 
                                                          1-4培训课程内容简介

胎婴幼教育指导师课程内容说明

1. 婴幼儿发展：含婴幼儿发展的分(fēn)期与各期特征，婴幼儿身體(tǐ)、语言、情绪、游戏、社会行為(wèi)、认知、性与性别发展概念与影响因素，婴幼儿「气质」之介绍与相对应的照顾与保育，婴幼儿发展评估与量表之使用(yòng)、发展迟缓儿童认识及性别平等观念等课程。

2. 亲职教育与社会资源运用(yòng)：含父母的角色、教养态度与方法，家庭支持与亲职的社会资源与运用(yòng)。保母与婴幼儿父母及与婴幼儿沟通之技巧、保母与婴幼儿父母关系之建立与维持、书写保育日志(zhì)的意义与技巧、合作备忘录事宜、不同家庭型态的亲职教育等课程。

3. 托育服務(wù)概论及专业伦理(lǐ)：含托育服務(wù)之起源与主要内容、工作的重点、原则。各类教保工作的意义与内容、指导师工作之意义及内容、优良指导师的特质、指导师工作相关法规的认识、指导师工作伦理(lǐ)、伦理(lǐ)两难情境探讨等课程。

4. 婴幼儿环境规划及活动设计：含婴幼儿生活规划、婴幼儿的生活规律与环境规划（喂食、清洁、休息、游戏等之规划）、托育环境的安全与评估、家庭与社區(qū)资源的介绍与运用(yòng)、家庭与托婴中心的环境对婴幼儿的身心的影响、托育环境的规划与布置（动線(xiàn)考虑、工作便利、安全性）、婴幼儿年/月龄各阶段发展的游戏与活动设计、适性玩具的选择与应用(yòng)等课程。

5. 婴幼儿健康照护:含婴幼儿的营养与膳食设计、婴幼儿的常见疾病、用(yòng)药常识、预防接种、照顾病童的技巧、事故伤害的预防、急救处理(lǐ)与操作实務(wù)。

6. 婴幼儿照护技术：婴幼儿的生活照顾（清洁區(qū)、调制區(qū)、游戏學(xué)习區(qū)及安全医护區(qū)等）之实习与模拟练习，托育术科(kē)考试讲习。